 |
|
|
|
|
|
Una apuesta de futuro:
Uruguay ha realizado este año, un extenso y profundo debate, con acertadas conclusiones respecto al tema, que sirven de base para mantener un actualizado estado de situación.
Pero, no sólo en los países del Mercosur y en el resto de Iberoamérica se han oficializado con carácter interdisciplinario estos foros. Dejando en un aparte -por rechazarla- la política unilateral que al respecto viene practicando los Estados Unidos sobre los mencionados temas, intrometiéndose en el ámbito internacional en la concepción de “imperio” que practica la Casa Blanca; países europeos, asiáticos, e indirectamente africanos, además de los estados integrantes de australasia, vienen incorporando al sector privado nacional en tan importante debate, al reconocer el creciente protagonismo que en las últimas décadas viene logrando el empresariado en las decisiones del Estado.
Siguiendo a Mariano C. Bartolomé (“ La seguridad internacional en el siglo XXI, más allá de Westfalia y Clausewitz”, 2006) , Francisco Le Dantec en el prólogo del mencionado libro, destaca que: “Desde la perspectiva de la seguridad internacional no todos los Estados enfrentan las mismas amenazas o perciben como tal algunos fenómenos comunes, como podrían ser las catástrofes naturales, el crimen organizado u otros, que erróneamente se han dado en denominar amenazas emergentes”.
Es de acertado comprender que, inicialmente, la seguridad - como expresa Le Dantec- fue una noción ligada a la integridad territorial de la Nación, que era garantizada principalmente por las Fuerzas Armadas. Pero el concepto se viene haciendo más complejo, con la aparición de amenazas de naturaleza muy distintas ( riesgos: medio ambientales, delincuencia internacional, narcotráfico, terrorismo, presión migratoria, entre otras).
Es evidente que el concepto de seguridad se debe adecuar a los cambios políticos, económicos y sociales que han caracterizado las últimas cinco décadas, que se han visto manifestados por los desequilibrios y amenazas que afectan a las personas (seguridad individual), al Estado (seguridad nacional) y a la comunidad (seguridad internacional).
Informe de la Universidad Complutense de Madrid Este breve artículo, se ha basado en un informe que GEOSUR recibiera de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la Universidad Complutense de Madrid, luego de realizar un análisis comparado que, si bien ha demostrado que no es fácil encontrar respuestas adecuadas sobre el tema “Cultura de defensa en el sistema educativo”, queda claro que en el mundo post-guerra fría, es necesario que gobernantes, legisladores, políticos, líderes de opinión, analistas, profesores, realicen un empeño por alcanzar las bases necesarias, para democráticamente, establecer el enmarque necesario para incluir el tema de la “defensa” en el sistema educativo.
Es evidente que preparar a los jóvenes para el ejercicio de una ciudadanía responsable, es una tarea que compete e interesa a toda la sociedad, al entorno familiar, al escolar y al universitario. La más clara y absoluta razón radican en reconocer que en el mundo globalizado en que vivimos, no se puede olvidar -no se debe olvidar- lamentablemente, que existe desigualdad, subdesarrollo y conflicto armado en varias partes del mundo y que, por tanto, el Estado no estaría ejerciendo adecuadamente su papel de orientador en el tema “educación”, si no facilitara a la sociedad en general, los elementos suficientes para la reflexión y el posterior análisis crítico sobre estas materias , promoviendo con acierto su aprecio hacia el valor de la paz.
Cada sociedad encara de manera distinta lo concerniente a la defensa, aunque como se puede afirmar que todas tienen un punto en común. El informe de la Universidad Complutense de Madrid, ha analizado la actitud que varios países europeos presentan sus preocupaciones y la defensa de sus intereses ,pero sobre la base de un consenso previo de sentimiento común de pertenencia; por cuanto se debe defender lo que se siente como propio.
Sirvan como antecedentes, las líneas generales que han establecido sobre el tema, algunos países de la Comunidad Europea.
Italia
En uno de los
modelos, del que Italia y Portugal son los ejemplos más
representativos, se insiste en la idea de crear, fomentar y
mantener una
Portugal Portugal incluye una asignatura específica en el nivel medio de la enseñanza obligatoria que puede traducirse como educación para la ciudadanía, asignatura por la cual se enseñan los valores, conductas, leyes e instituciones que dan forma a la cultura cívica que deben conocer, asumir y desarrollar los jóvenes portugueses por su condición de ciudadanos. Que deben ser, también, ciudadanos comunitarios.
Alemania
El modelo alemán es peculiar. Las Fuerzas Armadas alemanas
disponen de una organización autónoma, pero dependiente del
Ministerio de Defensa, encargada de relacionarse con el mundo de
la enseñanza. La traducción literal es algo semejante al de
oficiales de los jóvenes.
Los militares
que acuden a los centros de enseñanza tienen prohibido hacer
campaña de reclutamiento o de propaganda. Su papel debe
limitarse a la de ser expertos profesionales nada más. Tras la
reunificación alemana tuvieron que realizar un gran
Francia Este país, tras poner fin al servicio militar obligatorio, se muestra muy sensibilizado ante el riesgo que supone perder el vínculo histórico de las Fuerzas Armadas con su sociedad. Tratan de mantener por encima de todas las circunstancias el “mito revolucionario” de la nación en armas. Servir bajo las banderas era y es una de las posibilidades, pero no la única. Tanto el Ministerio de Educación como el de Defensa, no renuncian a tratar tres grandes temas: bases de la paz y seguridad internacional; riesgos, amenazas para la paz y la seguridad internacional; defensa de la paz como una acción global. Algunas universidades francesas incluyen estas materias como actividades docentes y de investigación de centros, departamentos, institutos de formación y de investigación especializados.
Reino unido
Por último, en el Reino Unido las cuestiones de la seguridad y
la defensa se desarrollan a partir de la iniciativa de
profesores interesados por estas materias. La flexibilidad
de la docencia les permite incluir estas materias en sus
programas, con el fin de comprender y explicar situaciones
concretas que tienen que ver con la seguridad y la defensa. Se
da cuenta de esta manera,
Una apuesta al futuro
La paz no es sólo un
valor en sí mismo, sino que es condición sine qua
Martín Ortega
Carcelén , destacado investigador del Instituto de
Estudios
Este autor afirme
que los Estados deben ser percibidos como la unidad de
legitimidad política imprescindible con la que los individuos se
identifican.
En estos últimos tiempos -según Martín ortega- existe una progresión política, históricamente incuestionable, según la cual las relaciones internacionales manifiestan una evolución favorable que, a lo largo, acabarán con las grandes amenazas globales vigentes que se presentan en la actualidad.
[1] Secretario Gral. De la Asociación Sudamericana de Geopolítica LA ONDA® DIGITAL |
|
|
Un portal para y por uruguayos |
© Copyright |
En estos últimos tiempos, los
países de América del Sur, han realizado importantes simposios,
con relación al tema de la seguridad y la defensa -en sus
amplios contenidos- muy necesarios de analizar y definir muy
detalladamente, ante los profundos cambios que se vienen
produciendo, derivados de la globalización y la democratización
que, felizmente, se ha vuelto a instalar en todo este
continente.
