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Llegada del Plan Ceibal
a Montevideo
Cronograma de entrega de computadoras
en los centros escolares, Ingrese
aqui
Video del
Plan Ceibal
Mientras el Plan Ceibal
completa la entrega 48.800 de sus computadoras a los
escolares del Departamento de Canelones, las
escuelas de Montevideo se preparan para recibir en
pocos días las laptops XO. De acuerdo a lo que ha
manifestado a la prensa el ingeniero Miguel Brechner,
presidente del LATU, el Plan Ceibal prevé entregar
entre 178.000 y 200.000 computadoras a escolares de
Montevideo y Canelones. El cronograma buscará
también completar la entrega de las maquinas a
localidades del interior que aún estén en lista de
espera.
Por estos días se realiza en
Montevideo el Foro de Innovación de las Américas
2009, en este evento que se estima participan
alrededor de 1.000 personas, entre ellos destacados
especialistas, extranjeros, en las nuevas
tecnologías de la información, quienes dirigen este
programa, expondrán sobre "Oportunidades para la
innovación a partir del Plan Ceibal".
La foto de Portada muestra una
experiencia singular que han vivido decenas de niños
en Plazas de Montevideo en los últimos días, como
ensayo previó a la entrega de las PC, a los
escolares, los organizadores del Plan Ceibal han
puesto en marchas instancias publicas, de jugar
aprendiendo de aprender jugando en las XO.
Experiencia de la educación a
distancia en medio rural uruguayo
Entrevista a Daniel Espíndola (IICA
Uruguay)
- ¿Qué es la Plataforma?
- Es una alianza de
instituciones públicas y privadas comprometidas con
el desarrollo agropecuario del país, que ha generado
una oferta de cursos de capacitación a través de una
plataforma informática de Educación a Distancia. Se
trata de cursos cortos en temas que reflejan las
principales fortalezas del sector.
Los cursos están dirigidos a
profesionales, productores y dirigentes de
organizaciones e institutos de países del mundo de
habla hispana. Los cursos tienen una duración no
mayor a dos meses, con un fuerte contenido práctico
y haciendo énfasis en lecciones aprendidas. Se
imparten mediante un aula virtual a través de la
cual se accede al material, se promueven foros de
intercambio, en constante consulta con los docentes.
- ¿Cuál es la experiencia en
Uruguay en relación a la Educación a Distancia con
uso de TIC?
- En el país se observa un
creciente desarrollo de experiencias de esta
modalidad, algunos ejemplos son los Programas
impulsados por el Instituto Plan Agropecuario con
Productores Ganaderos Familiares, la Plataforma de
Educación a Distancia Uruguay Agroalimentario al
Mundo1 que un conjunto de entidades uruguayas viene
realizando desde el año 2007, el Programa de la
Facultad de Veterinaria de UDELAR en el marco del
Programa Nacional de Acreditación de Veterinarios en
acuerdo con el MGAP, las experiencias de la
Federación Panamericana de Lechería-FEPALE, así como
actividades de otras facultades de la UDELAR como
los cursos dados por Facultad de Agronomía.
También actividades del LATU,
la implementación de cursos semi-presenciales para
maestros en Educación Primaria Rural, así como
iniciativas de algunas
consultoras como Quality, Campo Vivo, Cladead y
Marketing Veterinario, entre otras.
He estado vinculado a muchas y
cada una de ellas son muy interesantes experiencias
que van evidenciando que hay un espacio muy
significativo para la implementación de este tipo de
iniciativas.
- ¿Cómo juega la brecha digital
para este desarrollo?.
- Uruguay es un país con una
brecha digital menor que los otros países
latinoamericanos, aunque se observa que ésta es
importante.
Cuando analizamos por tipo de
territorios la ruralidad se muestra
francamente rezagada en
cantidad de usuarios y en calidad de conexión y las
zonas urbanas del interior también, con respecto a
la capital. Así que tenemos una brecha digital
desfavorable para el
medio rural profundo y menor a
medida que predomina la urbanización.
De cualquier forma se han
montado una serie de proyectos y programas que
ayudan a reducir esta brecha digital como los
programas de los Centro de Acceso a la Sociedad de
la Información
(CASI) de ANTEL, de los Centros
del MEC, de algunas ONGs y de iniciativas
municipales en el mismo sentido. Todo esto logra que
poblaciones con imposibilidad de acceder a Internet
y a equipamiento adecuado, puedan hacerlo por este
medio.
- ¿El plan CEIBAL como afecta?
- Definitivamente de forma
positiva. El Plan CEIBAL es simultáneamente un
programa de inclusión digital centrado en los niños
y una apuesta a la modernización educativa.
Ya se observa como su
desarrollo ha acelerado la compresión y la
aceptación de lo digital, tanto a nivel de
los docentes, los padres y todo el entorno de los
niños, hoy tienen una opinión más favorable y
en general un mayor interés por
ser parte de este fenómeno digital.
Esto genera un ambiente muy
bueno para el desarrollo de más experiencias de
Educación a Distancia por TIC y muy probablemente
estemos en los próximos años viendo como se irán
sumando más
actores, más contenidos y
nuevos usuarios a estas modalidades.
El Plan CEIBAL no es un
programa de Educación a Distancia propiamente dicho,
pero ayuda en muchos sentidos, porque incluye
digitalmente a más ciudadanos, genera más y mejores
competencias
informáticas, etc.
- ¿Qué otras experiencias
nacionales colaboran en este sentido?.
-
Además del Plan Ceibal
mencionado y los emprendimientos de ANTEL, de los
municipios y del MEC, debemos señalar la
implementación de un Programa en la Universidad de
la República sobre TIC en la Educación que
seguramente propiciará un muy interesante movimiento
que colaborará con el crecimiento de la EaD con uso
de TIC.
- ¿Esta modalidad de EaD con
uso de TIC que espacio ocupará a futuro?
-
Entiendo que será de
complementación con la educación presencial y nunca
de sustitución de la misma. Hay una mirada
“tecnologista” que puede llegar a entender que la
EaD por TIC terminará sustituyendo a la presencial y
es un error, así como hay otra mirada
“anti-tecnología” que dice que esta nueva modalidad
es un gran riesgo para la educación uruguaya.
Ni tanto ni tan poco, entiendo
que se seguirá desarrollando y centralmente será de
complementación, se utilizará mucho
a las TIC en las aulas, los
docentes cada vez las usarán más para almacenar y
distribuir lecturas, realización de ejercicios,
desarrollo de intercambios,
etc.
Aquí la complementación con la
educación presencial está dada porque las TIC se
usan para reforzar, para ampliar y mejorar lo
que sucede en el aula.
Y también se utilizará para
programas que de otra forma no se podrían
instrumentar por costos, tiempos y logísticas
necesarias.
El ejemplo más evidente es como
esta novedosa modalidad puede
colaborar para la formación
permanente de docentes, técnicos y profesionales
distribuidos en todo el territorio rural y urbano
del país y que para mantenerse actualizados no
siempre pueden acceder
a enseñanza presencial.
- ¿Qué habría que hacer para
optimizar esta nueva oportunidad en la formación de
recursos humanos?.
- Se debe seguir trabajando en
muchas de las cosas que se están implementando,
mejoría de la conectividad (acceso y calidad de la
misma), formar en competencias informáticas básicas
de forma universal, formar tutores, pedagogos y
diseñadores digitales de material educativo, entre
otros asuntos.
Hoy ya no es un factor crítico
el costo de las herramientas por las que transita la
EaD por TIC. Tenemos acceso a muy bondadosas Aulas
Virtuales, Web Conferencias, Video Conferencias,
Foros
Electrónicos, etc. Entiendo que
el principal desafío no es tecnológico sino de
formación de capital humano. El principal desafío
pasa por formar los recursos técnicos, docentes y
académicos que liderarán los procesos de
aprendizajes a distancia, ya sea en formatos semi-presenciales
o totalmente a distancia.
Fuente
Revista de Iica
LA
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