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“Debo ocuparme
de la educación”
(blog del
Rector Rodrigo Arocena)
 “Debo
ocuparme de la educación”En su discurso ante la
Asamblea General el Presidente Mujica afirmó: “Los
gobernantes deberíamos ser obligados todas las
mañanas a llenar planas, como en la escuela,
escribiendo cien veces, ‘debo ocuparme de la
educación’.” Frente a tamaño compromiso, ¿qué debe
hacer la enseñanza pública?
Para el abanico de respuestas a
construir, proponemos una: asegurar que 2010 sea el
año de viraje en la educación terciaria y
universitaria pública. En diciembre de este año, un
resumen de los hechos más relevantes del año podría
perfectamente incluir los siguientes.
Han sido aprobadas las Leyes
Orgánicas y los presupuestos de las dos nuevas
instituciones previstas en la Ley de Educación, el
Instituto Universitario de Educación (IUDE) y el
Instituto Terciarios Superior (ITS). Sus Comisiones
de Implantación presentaron sus propuestas, como lo
establece la Ley mencionada, antes del 30 de abril y
sobre esas bases se diseñó la estructura académica,
funcional y presupuestal de dichas instituciones,
ambas autónomas y cogobernadas.
Las Comisiones de Implantación
cumplieron con sus cometidos adicionales, que eran
el de proponer en un caso programas conjuntos ANEP-UDELAR
de formación de docentes y, en el otro caso,
programas regionales de enseñanza terciaria y
programas nacionales en áreas específicas.
En ejercicio de su cogobierno
democrático, la UDELAR presentó una propuesta de
nueva Ley Orgánica de la Universidad, orientada a la
profundización de la Reforma Universitaria en curso
según los lineamientos establecidos en las Jornadas
Extraordinarias del Consejo Directivo Central del
otoño de 2007. Ampliamente consultada con la
sociedad, la propuesta fue esencialmente recogida
por el Parlamento.
Nació así un verdadero Sistema
Nacional de Enseñanza Terciaria Pública,
efectivamente coordinado y con fuerte impronta
regional. UDELAR, IUDE e ITS iniciaron en cada
región un estrecho trabajo conjunto, compartiendo
cursos y recursos, en estrecha colaboración con los
gobiernos locales y la sociedad civil. Ello
permitirá tener cada vez más en cuenta tanto las
necesidades como las posibilidades de cada región.
Aprobada su nueva Ley Orgánica,
la UDELAR profundizó los cambios. La transformación
de la estructura académica se vio potenciada porque
el nuevo marco legal permitió constituir, como
Servicio Académico en Desarrollo, al “Servicio de
Unidades e Institutos Centrales” que fuera sugerido
en la Comisión que elaboró un borrador de Ley
Orgánica.
Los Centros Universitarios
Regionales – todavía embrionarios a comienzos de
2010 – se transformaron también en Servicios
Académicos en Desarrollo llamados a expandir su
nivel académico y su margen de autogestión. Estos
Centros potenciaron la colaboración con el IUDE y
con el ITS en los Programas Regionales de Enseñanza
Terciaria. En el marco de la mayor participación y
esperanza así suscitado, respaldadas por una
creciente inversión en educación, se multiplicaron
las propuestas de creación de nuevos Polos de
Desarrollo Universitario en función de prioridades
regionales, y nuevos grupos docentes de alta
dedicación “emigraron al Interior”. Así la UDELAR
siguió afianzando su compromiso con la República,
llevando conocimiento de alto nivel a todo el país.
El balance a fines de 2010
mostró una aceleración de los cambios y de la mejora
de la calidad de la enseñanza. A ello habían ya
contribuido diversas iniciativas. Dentro de la
UDELAR, está operativa la Ordenanza de Estudios de
Grado; se realizaron las primeras experiencias de
los Ciclos Iniciales Optativos; se consolidaron el
Programa de Respaldo al Aprendizaje (PROGRESA) y el
Espacio Virtual de Aprendizaje (EVA). La decisión de
incorporar la investigación y la extensión al
conjunto de los Planes de Estudio está enriqueciendo
a buen paso la enseñanza activa. Se tiene ya amplia
experiencia en investigación e innovación orientadas
a la inclusión social.
Al terminar 2010 puede estar en
plena expansión la contribución de la enseñanza
pública al desarrollo integral del Uruguay con el
conocimiento como uno de sus cimientos. Eso es lo
que hoy debemos asegurar.
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