¿En que esta el Plan Ceibal hoy?
Miguel Brechner

¿En qué está hoy el “Plan Ceibal”?
Hoy estamos en lo que denominamos “3ª etapa”. La primera etapa del “Plan Ceibal” fue la más vistosa, en la que todo el mundo recibió computadoras e Internet, desde fines del 2007 hasta fines del 2010, en donde - prácticamente - cubrimos a todos los niños y los maestros de escuelas, con Internet en las escuelas y en enseñanza media - o sea - UTU y Secundaria. Esos años fueron los años del despliegue, en que todo el mundo veía el Plan en las máquinas, en la conectividad. En la segunda etapa del Plan es donde construimos las plataformas para apoyar el sistema educativo y en esta etapa estamos en la parte más difícil - de alguna manera - que es llevar al uso de calidad a todas las plataformas.

Para que te hagas una idea, en este momento tenemos 570.000 usuarios - entre niños, maestros y profesores - y van a ser más de 600.000, porque estamos terminando de entregar en 1° de escuela en el año 2013. Tenemos Internet en todos los establecimientos educativos, tenemos fibra óptica en casi 700 establecimientos educativos, tenemos videoconferencia en casi 400 establecimientos educativos. Para fin de año vamos a tener 800 establecimientos con videoconferencia en el país, de manera que cualquier escuela o cualquier liceo puede hablar con cualquier otra clase o hacer una sala de profesores mixta. Es decir, tenemos un despliegue muy grande.

Este año estamos trabajando muy fuerte en la plataforma de inglés. Uruguay tiene un problema muy grande - particularmente en el Interior - que no hay suficientes docentes para enseñar inglés. Entonces inventamos un sistema por el cual el docente no está en el aula - está en el exterior o fuera del aula - y el maestro del aula - que en general no sabe inglés - aprende inglés antes y durante. Y hay una clase con una dinámica muy particular, en donde un maestro exterior y un maestro local, trabajan con los estudiantes y los estudiantes aprenden. Este es un proyecto nuevo, absolutamente innovador en el mundo. En el primer semestre de este año tuvimos 12.500 nuevos alumnos de inglés en ese formato y a partir de agosto, estamos teniendo 25.000, en los lugares más remotos del país. Y eso fue la fibra óptica y la técnica de videoconferencia para que a esas escuelas les llegue el inglés.

Los profesores están en Uruguay algunos, en Argentina otros, en Colombia otros, en Filipinas otros y es muy interesante ver la dinámica por la cual todos interactúan como si estuvieran en el aula y - en realidad - no lo están, están a miles de kilómetros unos de otros. En el caso de Filipinas, con una diferencia horaria de diez horas, o sea, cuando aquí dan clases de mañana, el tipo está de noche dándoles la clase. Pero, realmente, ha sido una experiencia muy interesante y esperemos que siga saliendo bien como hasta ahora. Y el año que viene la vamos a expandir a 2.000 grupos. Este año estamos en 1.000 grupos y el año que viene la pensamos expandir a 2.000 grupos para llegar - en el año 2015 - a 5.000 grupos y - de esa manera - cubrir un espectro muy grande. Esta sería la plataforma de inglés.

Ahora tenemos una plataforma de matemáticas - que está instalada hace dos meses, más o menos - y cubre desde 4° de escuela hasta 4° de enseñanza media. Hay 100.000 ejercicios de matemáticas y el docente le manda al estudiante o el estudiante entra por su cuenta en un problema y - a medida que lo va haciendo - si lo resuelve, se hace más difícil y si no lo resuelve, se empiezan a hacer más fáciles y en los lugares donde él tiene dificultad, hasta encontrar dónde está la dificultad de entendimiento.

¿Ahí es donde hablamos de la “personalización” del aprendizaje?
Sí. Ahí le vuelve al docente para que trabaje con el estudiante. Ahí es donde hablamos de “personalizar”. ¿Ustedes tienen una idea por qué es el formato actual de la escuela y del liceo? Es un formato de la era industrial, porque había que meter a los niños en clase y - entonces - metían a todos los de 8, a todos los de 9, etc. Por edades. Porque no nos olvidemos que la primera personalización de la educación era el tutor - en las viejas épocas de la Edad Media - que trabajaba con diez o quince niños y a cada uno le daba lo que necesitaba. Cuando empieza el proceso fabril de la educación, ahí es donde - de alguna manera - hay una cantidad de gente que es parecida, después una cantidad de gente muy avanzada y otra cantidad de gente avanzada más o menos. La única manera que nosotros podemos ver esta personalización es que - en realidad - cada uno pueda dar lo máximo posible y que cada uno pueda aprender y ser atendido, es usando la tecnología. No podemos pretender que el docente pueda recordar a treinta o treinta y cinco estudiantes de matemáticas en cada ejercicio en donde cada uno se trancó.

Entonces, esta plataforma da eso. Para que te hagas una idea, en el día de ayer, 20.000 niños de Primaria usaron la plataforma. ¿Vos sabés lo que son 20.000 ejercicios en Primaria de la plataforma? Nosotros aspiramos a que esto sea mucho más, pero - obviamente - este es un tema en que los maestros tienen que aprender, los niños tienen que aprender. Dicho sea de paso, una cosa muy importante, es que esta plataforma puede ser usada en casa o en la escuela y - para los que no tienen Internet en el hogar - hay un programa de Antel que se llama “Universal Hogares”, que es gratuito y que da 1GB de ancho de banda por mes gratis. Eso es importante que la gente sepa que podés tener Internet en tu casa y todo lo que hacés en la plataforma “Ceibal” o cualquier otra plataforma que termine en .edu, no tengas un ancho de banda. La plataforma de matemáticas, realmente, es muy desafiante. Nosotros creemos que va a tener un impacto muy grande - dentro de pocos años - la forma en que se aprende matemáticas en la plataforma.

También tenemos una plataforma de libros. En este momento, la mayoría de los textos de Primaria y Secundaria están en la web en formato digital y gratuito para el “Ceibal”. Sólo se puede acceder si sos estudiante del “Plan Ceibal”. Y hay una cantidad de libros de lectura que también están ahí.

Tenemos una plataforma que se llama “Crea”, que es - de alguna manera - un aula virtual en la web, para cada clase del sistema educativo. O sea, el profesor o el maestro tiene su aula virtual, donde tiene sus materiales, ahí se interrelaciona con los estudiantes, intercambia informaciones, les deja mensajes, recibe mensajes de ese ejercicio, es decir, recibe las correcciones. Son plataformas que estás recién implementadas, porque requieren mucho trabajo con los maestros y con los docentes. Estamos trabajando fuertemente, también, para implementar esas plataformas.

Y después tenemos lo que nosotros llamamos “robótica y sensores”. Hemos repartido kits de robótica en todas las escuelas de tiempo completo y tiempo extendido y - obviamente - en toda Secundaria y UTU. Cada cuatro estudiantes hay un kit y bueno, aprenden a programarlos, a manejarlos, a jugar con ellos, a competir con ellos. Y cambia la lógica de poder construir - por un lado - y, por otro lado, aprender programación. Así como en la primera etapa entregar la máquina era apenas el principio, esto también es apenas el principio de las cosas que se pueden - después - hacer con estas plataformas.

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