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Foro del
30 y 31/5
- ¿Cómo se podría definir el perfil de la UTU en el contexto de esta etapa del Uruguay con cambio de autoridades nacionales y de la enseñanza en general?
- Wilson Netto Marturet: Cuando hablamos de trabajo, pensamos en el 2005 y en el 2005 a futuro, para ello necesitaremos actualizarnos, contribuir apoyando a nuestros docentes. Generar espacios adecuados para su trabajo, ya que no podemos pretender calidad en la educación que deseamos brindar si no generamos esa situación como requerimiento indispensable. Este es el compromiso en el que estamos. Podemos decir que el compromiso de nuestra gente aquí y en el interior es muy grande, han estado trabajando y desarrollando cosas que bien se podría decir a “contrapelo” del apoyo institucional que recibían. Ahora pensamos que generando las oportunidades, la dinámica que va a tomar la institución es la que nunca debió perder.
- ¿De acuerdo a estos conceptos
tiene razón de ser la UTU en el Uruguay de hoy? Los orígenes de UTU y el actuar transversalmente en la comunidad se mantienen y no han perdido valor. Las maneras, los métodos de esta tranversalidad, los cursos, las actualizaciones tienen que acompasar los tiempos. La filosofía de origen pienso que tienen que permanecer inalterable. Antes quizás fue personal, directa de la comunidad y alguna persona de la institución, hoy se da a través de representantes de las distintas organizaciones sociales que expresan el posicionamiento de nuestra sociedad. Hoy se da a través de la cámara de industria, de los sindicatos, la representatividad de estas instituciones nos comunica con la sociedad.
- ¿Es con esta base conceptual y
buscando estas reafirmaciones y estos objetivos que empezaron,
cambiando el logo de UTU? Debemos generar en la sociedad y sus instituciones una discusión entre la formación técnica y la tecnológica. Que implica una construcción social con estos parámetros y tal vez, para informar y tener elementos validos en la toma de posiciones.
- ¿Cuál es la estructura real de
UTU en estos momentos, sus recursos humanos su infraestructura? - El razonamiento que surge es que primaria y UTU, son las dos estructuras de la enseñanza pública que abarcan en estos momentos todo el país. - Es así, tenemos 127 escuelas en todo el país. Somos seis mil funcionarios, cuatro mil docentes, tenemos un presupuesto asignado del cual un 10% es lo que nos queda para el mantenimiento de estas 127 escuelas. Esto se complica porque nosotros tenemos tres niveles. Nivel básico, el de enseñanza media superior, y un terciario, que en algunos casos están vinculado con la Universidad de la República. Esta diversidad y la diversidad en la formación previa, en sus origen, de los estudiantes, nos hacen una realidad particular, muy rica y a la vez compleja. La estructura de UTU, funciona con la dirección, con el Consejo y luego ocho programas: cuatro educativos y cuatro de apoyo. En esta etapa debemos dar también una amplia discusión en la interna que abarque a estos seis mil funcionarios docentes y no docentes que componemos este “barco” y que tienen que abarcar cerca de 70 mil estudiantes en todo el país. No solo queremos en el futuro crecer en la calidad de los servicios que ofrecemos, si no también estar todos convencidos que nuestra institución esta al servicio de la gente y que la gente, los estudiantes no son rehenes para que nosotros tengamos trabajo. En base a esto, no por un orden jerárquico, pero si de acuerdo a los números, ya que hay un significativo sector de la sociedad que no ha terminado el ciclo básico y por lo tanto no puede tener continuidad educativa, nos preocupa y queremos trabajar junto a Secundaria, la Universidad y otros actores que tienen que ver con la comunidad educativa (no solo la pública) en como podemos instrumentar qué medios y espacios en el cual se le permita tener una continuidad educativa en nuestros cursos. En el sector que denominamos terciario pensamos que es donde tenemos la posibilidad de incrementar, diversificar y dar un gran aporte en el proyecto de país respecto a la innovación tecnológica y de gestión. - Una primera observación sobre a quienes han invitado a este foro, resalta que están todos los sectores activos pensantes. Solo faltarían los poetas.
- Fernando Tomeo:
- Por estos días son muchos los
sectores e instituciones que hablan de hacer investigación,
innovación. ¿También la UTU quiere trabajar en el campo de la
investigación innovación? Hay una visión de UTU, que entendemos que es parte de una realidad nacional, que fue durante muchos años asociando a la forma de educar de esta institución, en lo cual no estaba previsto en ningún momento que nosotros tuviéramos participación en los campos de la innovación, investigación. Hoy nosotros tenemos una visión del técnico que no es simplemente el de un usuario de la tecnología, sino un generador de tecnología. Es por esta razón que nos imaginamos a esta institución vinculada estrechamente a la innovación. Nosotros tenemos cursos que los estamos realizando en conjunto con la Universidad de la República, donde sin desatender su carácter de oficios, mas recuperando los oficios, formamos técnicos que están en condiciones perfectamente de hacer innovación. La innovación para nosotros es una herramienta que nos permite desarrollar tecnología, viendo en la innovación la acumulación del conocimiento y la experiencia adquirida durante muchos años. Que no es solamente una cuestión de creación o construcción del conocimiento, sino que hay una necesidad de aprovechar el conocimiento que durante tanto años se generó. Tenemos que lograr que sea parte de la política institucional educativa. Para el Estado también la innovación es una asignatura pendiente, es por la razón que se ha creado un Gabinete innovador en el ámbito del ministerio de Educación y Cultura, donde participa la OPP y otros ministerios, donde se invita a la Universidad de la República que ya viene de una política de innovación, investigación científica desde siempre.
- Conviene retener que la
Universidad no integra ese Gabinete institucionalmente, ya que
parece ser más un gabinete del gobierno o estatal.
- ¿Cómo piensan vincular esta
práctica y esta visión de la actividad y el quehacer de UTU a
las esferas privadas y empresariales?
La realidad regional, geográfica, económica y política del Uruguay nos empieza a mostrar un camino donde necesariamente la innovación tiene que venir asociada a la producción. Algunas industrias lo han empezado a reconocer. Es notorio en el destino que se ha hecho de fondos económicos hacia la investigación, mientras en otros países este tema tiene un aporte muy importante de las empresas privadas, en Uruguay ha sido esencialmente financiado por el Estado. Nosotros pretendemos agregarle conocimiento, inteligencia, desarrollo al mundo del trabajo, pretendemos tender este puente para que el producto nacional mejore, y en definitiva el aparato productivo se desarrolle dentro de este proyecto nacional.
- ¿Existe polémica con la
Universidad de la República en torno a estos temas, a estos
roles? El mejor producto surgirá de asociarnos a la Universidad en los trabajos concretos y los proyectos a futuro, terminar de una vez por todas con ese enfrentamiento entre el saber intelectual y la parte operativa que no hay interés ni de la Universidad ni de nosotros de continuarlo. Tenemos señales claras de la Universidad de involucrarnos juntos en el que hacer educativo.
- Wilson Netto Marturet: - Existe alguna preferencia en particular de UTU en desarrollar este tema de la investigación innovación en referencia a algún sector productivo en particular. ¿Como se sitúan frente a las afirmaciones de que el futuro del Uruguay esta en ser Agro Ganadero o que la validez serán los servicios y el desarrollo del software y las nuevas tecnologías?
-
Fernando Tomeo:
- ¿Cómo se volcará luego el Foro
al resto de UTU, a sus recursos humanos? Tenemos vías concretas en las que estamos trabajando, por ejemplo las unidades de educación permanente, pensamos publicar la información surgida y distribuirla en nuestras escuelas. Queremos que nos aporte material para todo un proceso evaluatorio que hemos empezado a hacer. - ¿Han empezado a discutir el tema presupuesto?
- Wilson Netto Marturet:
- ¿En UTU existe la polémica que
se da por ejemplo en la Universidad si debe ser paga o no la
enseñanza? -¿En la evaluación que hacen del pasado reciente de UTU, qué elementos críticos contiene que los lleva a proponer cambios y reformulaciones en diversos aspectos de la institución?
- Juan José de los Santos: No es menor a la hora de evaluar este desarrollo la participación que les cabe a los docentes, por ejemplo a través de las asambleas técnico docente y que sus representantes han volcado en las distintas propuestas educativas en discusión. En estas instancias y el trabajo de diversas comisiones que participan junto al Consejo, ha habido la confluencia de ideas que hacen que podamos estar en un punto de avance incluso con respecto a otras instancias de la enseñanza pública. Estamos en condiciones de proyectar la institución mucho más de lo que se venía realizando. Buscando nuevas propuestas educativas, llegando a la sociedad de otra manera. Esto permitirá convenios, acuerdos concretos con diversas instituciones dentro y fuera del Estado. Un ejemplo es el proyecto de Luminaria nacional que surge con participación de diversos actores. Pero se puede resaltar otras en el campo de la exportación con la industria del calzado. Estas experiencias nos abre un campo de trabajo muy importante hacia fuera, brindando un servicio educativo, formativo y no solo de capacitación como era de estilo hacerlo. Este objetivo permitirá que a las personas le quede algo más que la capacitación especifica que ha venido a buscar. Formarlo como ciudadano, desarrollando el conocimiento que se le brinda.
- Wilson Netto Marturet: Queremos no denominarlo recurso humano, no es un recurso humanos más, queremos discutir incluso este tipo de denominaciones, ser explícito pero no apartarnos de la visión filosófica que tenemos del individuo.
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