/ Los adultos israelíes quedaron entre los últimos en una encuesta de la OCDE en lectura, matemáticas y resolución de problemas, lo que es un mal augurio para su potencial laboral en la era digital. Israel terminó en el puesto 26 o 27 entre 31 países en la encuesta 2022-23 de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, de la que Israel es miembro, según publica el diario istaerlí Haaretz el 12 de diciembre.
En la segunda encuesta anual realizada a 160.000 personas de entre 16 y 65 años, el 24 por ciento de los israelíes se situó en los dos niveles más bajos, frente al 18 por ciento de la OCDE en su conjunto. El informe se publicó el martes 10 de diciembre.
La encuesta resalta tres conclusiones generales:
Nuevo ethos haredí: Sí, consigue un trabajo; no, no aprendas ninguna habilidad útil en la escuela
Los niños israelíes vuelven a la escuela, pero no aprenden mucho
Esta fue la segunda encuesta del Programa para la Evaluación Internacional de Competencias de Adultos (PIAAC), que evalúa la competencia en lectoescritura, aritmética y resolución adaptativa de problemas. Todas las habilidades se midieron en una escala de 0 a 500 dividida en cinco niveles, además del nivel «Inferior al nivel 1».
En alfabetización, Israel obtuvo una puntuación de 244, frente a la media de la OCDE de 260 y 11 puntos menos que en la encuesta anterior. El 36% de los israelíes obtuvo una puntuación de nivel 1 o inferior, frente a la media de la OCDE del 26%.
Una puntuación de nivel 1 significa, por ejemplo, que la persona puede comprender textos breves y localizar información específica en una página y enlaces relevantes en un sitio web. Las personas con un nivel inferior a 1 pueden comprender frases cortas y sencillas.
En cambio, sólo el 7% de los israelíes (en comparación con el promedio de la OCDE del 12%) obtuvo puntuaciones en los niveles 4 o 5. Estas personas pueden evaluar correctamente textos largos y densos presentados en varias páginas. Pueden comprender significados complejos y afirmaciones implícitas, basándose en parte en sus conocimientos previos.
En aritmética, Israel obtuvo 246 puntos, frente a la media de la OCDE de 263 y 5 puntos menos que en la encuesta anterior. El 34% de los israelíes obtuvo una puntuación de nivel 1 o inferior, frente a la media de la OCDE del 25%.
En este caso, el nivel 1 significa que la persona puede realizar operaciones aritméticas básicas y localizar información básica en tablas o diagramas, pero tiene dificultades con las operaciones de varios pasos. Las personas que se encuentran por debajo del nivel 1 solo pueden realizar sumas y restas.
En cambio, sólo el 8% de los israelíes (en comparación con el promedio de la OCDE del 14%) obtuvo puntuaciones en los niveles 4 y 5, lo que demuestra capacidad para manejar porcentajes y proporciones, interpretar gráficos complejos y evaluar datos.
En la resolución adaptativa de problemas (una habilidad que se considera vital en la era de la inteligencia artificial), la situación es más desesperada. Israel obtuvo 236 puntos, en comparación con el promedio de la OCDE de 251. El cuarenta por ciento de los israelíes obtuvo un puntaje de nivel 1 o inferior, lo que significa que pueden resolver problemas simples con pocas variables, pero tienen dificultades con tareas de varios pasos o múltiples variables.
Quienes obtuvieron una puntuación inferior al nivel 1 sólo comprenden problemas muy simples. Sólo el 3% de los israelíes (en comparación con el promedio de la OCDE del 5%) obtuvo una puntuación de nivel 4, lo que demuestra una comprensión profunda de los problemas y una capacidad de adaptarse a cambios inesperados, incluso cuando se requiere una reevaluación completa.
De hecho, en el caso de los israelíes, las tres competencias (lectura, escritura, cálculo y resolución de problemas adaptativa) se han deteriorado desde la encuesta anterior; hay más israelíes en los niveles inferiores y menos en los superiores. Según la OCDE, los adultos que dominan estas competencias están mejor preparados para afrontar la complejidad de la vida moderna.
Tienen más posibilidades de encontrar trabajo, de ganar salarios altos y de manifestar buena salud y satisfacción con la vida. En algunos países, también existe un vínculo entre estas habilidades y la capacidad de comprender e influir en la política.
La premisa básica de la OCDE es que, en un mundo de rápido progreso tecnológico, las habilidades básicas de los adultos son vitales. En esta ocasión, la organización prestó especial atención a los avances en inteligencia artificial que están cambiando la mayoría de las industrias y creando nuevos roles que requieren nuevas habilidades.
La IA también está revolucionando la forma en que se utilizan las habilidades básicas en la vida diaria, desde la gestión de las finanzas personales hasta la toma de decisiones basadas en datos en el trabajo.
Pero la OCDE observa el «creciente número de personas mal preparadas para el futuro», añadiendo que es necesaria una amplia difusión de competencias en toda la población para reducir la desigualdad, desarrollar la cohesión social y prevenir grandes brechas salariales.
En general, la alfabetización alcanza su punto máximo entre los 16 y los 24 años, cerca de la edad escolar. Por lo tanto, las puntuaciones de los adultos jóvenes son una buena manera de evaluar el sistema educativo de un país.
Sin embargo, los jóvenes israelíes están particularmente por detrás de sus homólogos de otros países, especialmente en matemáticas. En este rango de edad, las puntuaciones están al menos 20 puntos por debajo del promedio de la OCDE. El grupo de edad donde la brecha entre Israel y el promedio de la OCDE es menor es el de 35 a 44 años.
Según el Banco de Israel, existe una relación directa entre las bajas puntuaciones de los estudiantes en pruebas internacionales como TIMSS y PISA y sus habilidades como adultos. Según un informe preliminar del banco sobre la encuesta de la OCDE, las brechas entre los israelíes a los 15 años continúan e influyen en el desempeño de los adultos, mientras que el alto número de israelíes que cursan estudios superiores no reduce la brecha entre Israel y los promedios de la OCDE.
La erosión de las habilidades entre los adultos israelíes refleja la necesidad de invertir en aprendizaje, ya sea en la escuela, la universidad o la formación profesional de adultos, que proporcione habilidades relevantes para el cambiante mercado laboral.
También en la encuesta de la OCDE para Israel y otros cinco países se encontraron pruebas de que el cuestionario se había rellenado de forma improvisada; por ejemplo, se habían dado respuestas incorrectas a preguntas fáciles que cualquiera podía responder. Esas preguntas se incluyeron precisamente con ese fin. Por ello, la OCDE tuvo que excluir a cientos de personas de la encuesta.
Según el análisis del estudio de la Oficina Central de Estadísticas de Israel, las bajas puntuaciones se explican por las grandes brechas que existen en la sociedad israelí; por ejemplo, entre el centro del país y las afueras, y entre los judíos ultraortodoxos y los árabes israelíes, por un lado, y los judíos no ultraortodoxos, por el otro.
Por ejemplo, en las tres competencias hay una enorme brecha entre judíos y árabes: la comunidad árabe registró una caída de 26 puntos en alfabetización en comparación con la encuesta anterior, de 225 a 199. Hubo pocos cambios entre los israelíes judíos, que obtuvieron puntuaciones cercanas al promedio de la OCDE.
La brecha entre judíos y árabes se amplió de 39 puntos en la encuesta anterior a 60 puntos en la actual. En matemáticas, la brecha se mantuvo prácticamente igual, en 40 puntos, y en resolución de problemas también.
En cuanto a alfabetización, los ultraortodoxos obtuvieron 10 puntos menos que los no ultraortodoxos, una discrepancia que se amplió desde la encuesta anterior, en la que no había brecha. Y las mujeres ultraortodoxas obtuvieron 12 puntos más que los hombres ultraortodoxos. También existe una brecha en la sociedad no ultraortodoxa, aunque es mucho más estrecha.
Si bien no hay diferencias en la capacidad numérica entre las mujeres ultraortodoxas y las no ultraortodoxas, los hombres ultraortodoxos obtuvieron 21 puntos menos que los hombres no ultraortodoxos. La tendencia es similar en la resolución de problemas.
En realidad, Israel se desempeña «bien» en la amplia brecha que separa al 5 por ciento más bajo del resto de la población. Israel ocupó el séptimo lugar en esta métrica.
La OCDE también planteó otro problema que podría obstaculizar el crecimiento de las economías de todo el mundo: la discrepancia entre las habilidades y los requisitos laborales de los empleados.
Por ejemplo, el informe muestra que el 34 por ciento de los israelíes están sobrecalificados para sus puestos de trabajo, por ejemplo, tienen una formación académica que no se ajusta a su puesto. La mala noticia es que incluso los israelíes con un alto nivel educativo obtuvieron resultados relativamente malos en las pruebas.
Por ejemplo, los israelíes con un título académico obtuvieron peores resultados en comparación con la encuesta anterior: hasta 12 puntos entre las personas con títulos de grado o posgrado. Cada vez hay más personas que obtienen títulos, pero esto no refleja necesariamente su nivel de competencia.
Por David Yafee Cedek
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